2026 秋苏教版一年级数学上册新教材紧扣新课标核心素养要求配资开户大全，聚焦 0-20 数的认识与加减法、立体图形初步认知等核心内容，以童趣生活与游戏情境为载体，强化幼小衔接与动手实践，精简内容梯度并新增综合实践活动，是苏教版使用区一年级上学期开启数学启蒙、培养数感与空间观念的核心教材。
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展开剩余85%2026秋苏教版一年级数学上册第六单元核心主题为“认识图形（一）”，是小学阶段“图形与几何”领域的启蒙核心单元，承接前序“数一数”“比一比”的基础，重点培养学生的立体图形认知能力、观察能力和动手操作能力，既是对生活中常见物体形状的数学化提炼，也为后续学习平面图形、图形的拼组与运动奠定关键启蒙基础，贴合幼小衔接的核心需求。教材紧扣新课标要求，延续苏教版“童趣化、生活化、重实践”的编排特色，以积木、魔方、易拉罐、皮球等一年级学生熟悉的玩具和生活用品为载体[6]，避免复杂理论讲解，采用“直观观察—动手触摸—总结特征—趣味拼摆”的递进编排逻辑，分步拆解四种核心立体图形的知识点，清晰标注低龄儿童易混淆、易出错的细节，搭配摸一摸、分一分、拼一拼等实践活动[4]，方便孩子在动手操作中感知图形特征，也为家长针对性辅导、助力孩子开启几何启蒙提供明确方向。本单元核心知识点围绕四大模块展开，贴合低年级学生具象思维的认知节奏，兼顾基础性、趣味性和可操作性：一是长方体的认识，掌握核心特征——长长方方的，有6个平平的面，面有大有小（不同面的长短、宽窄不一样）[6]，能准确辨认生活中的长方体物体（如课本、文具盒、积木），区分长方体与其他图形的不同。二是正方体的认识，牢记核心特征——四四方方的，有6个平平的面，6个面的大小完全一样[6]，能辨认生活中的正方体物体（如魔方、骰子），重点区分长方体“面有大有小”与正方体“面全相同”的核心差异，避免混淆。三是圆柱的认识，感知核心特征——直直的，上下一样粗，有两个圆圆的、平平的面（上下两个圆面大小相同），放在桌子上能滚动，但立在桌子上不能滚动[6]，能辨认生活中的圆柱物体（如易拉罐、矿泉水瓶、粉笔）。四是球的认识，掌握核心特征——圆圆的，表面光滑（没有平平的面），放在桌子上能向任意方向滚动[6]，能辨认生活中的球体物体（如皮球、足球、玻璃球）；同时了解简单的图形拼摆，能用长方体、正方体、圆柱、球拼组出简单的造型，感知立体图形之间的组合关系，培养空间想象力。本单元三大高频易错点需重点规避：一是混淆长方体和正方体，误将“有6个面”当作两者的共同特征而忽略“面的大小差异”[6]；二是辨认圆柱时，误将上下不一样粗的物体当作圆柱，或混淆圆柱与球的滚动特点；三是拼摆图形时，缺乏空间感知，无法快速判断哪些图形能拼组出指定造型，或拼摆时遗漏图形特征。
2026秋苏教版一年级数学上册新教材，核心使用区域以江苏省为主体，同时辐射全国多个省市，形成“省内全覆盖、省外广泛适配”的分布格局，严格贴合低年级数学启蒙节奏与苏教版“强衔接、重童趣、贴生活”的教材特色，是江苏省内所有城市公办小学一年级的主流数学教材选择，也深受省外适配地区教研部门、一线教师与家长的认可[3]。江苏省内核心使用城市及区域分布清晰：南京、苏州、无锡、常州、镇江、扬州、泰州、南通、盐城、徐州、淮安、连云港、宿迁等全省13个地市全域公办小学统一选用该版本，实现省内教学同步推进，适配江苏本地教学规划与幼小衔接育人目标[3]；省内所有县域公办小学、部分民办小学也同步选用，确保全省一年级数学启蒙教学衔接顺畅，充分体现苏教版教材的地域适配性。省外方面，核心辐射江苏周边地区，其中安徽省黄山、宣城、滁州等与江苏相邻的城市，全域或大部分区域公办小学选用该版本，与江苏省内教学进度保持同步[3]；浙江省部分城市（如湖州、嘉兴）、福建省（福州、厦门、泉州等）、重庆市（合川、黔江等区域）的部分公办小学长期使用该版本[3]；此外，陕西省（延安、渭南等部分城市）、广东省（湛江、云浮等地区）、贵州省（毕节、黔西南布依族自治州等）、新疆（昌吉回族自治州、伊犁哈萨克自治州等）的部分公办小学，也选用该版本补充区域多元化教材布局[3]配资开户大全，适配本地低年级数学启蒙教学需求。该教材凭借贴合一年级学生认知特点、知识衔接顺畅、情境童趣化、注重动手实践的优势，既能有效培养学生的空间直观观念和动手操作能力，助力孩子顺利完成立体图形的启蒙学习，衔接幼小衔接核心目标，也能让孩子体会数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣，成为苏教版使用区一年级上册数学同步学习、预习复习的核心资料[3]。
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